Государственное учреждение образования "Ясли-сад № 21 г. Борисова"

Преемственность дошкольного образования и

1-ой ступени общего среднего образования

Преемственность между дошкольным образованием и первой ступенью общего среднего образования рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка.

Непрерывное образование понимается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка.

Целью дошкольного образования является разностороннее развитие и социализация воспитанника раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями.

Цель начального образования – формирование знаний, умений, навыков интеллектуальное, нравственное, творческое и физическое

обучающегося.

Преемственность предусматривает, с одной стороны, сопровождение детей в школу с уровнем общего развития и воспитанности, отвечающим требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на представления, умения и навыки, которые уже приобретены детьми дошкольного возраста, их дальнейшее использование для разностороннего развития.

При планировании и организации работы в учреждениях дошкольного и общего среднего образования используются эффективные формы работы с педагогами, детьми и их законными представителями в процессе обеспечения преемственности и непрерывности дошкольного и общего среднего образования.

а) Работа с педагогами может включать:

• инструктивно-методические совещания, семинары-практикумы с учителями и воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования по вопросам взаимодействия, организации образовательного процесса;
• педагогические консилиумы (по вопросам адаптации 6-летних детей к школе, по определению функциональной готовности детей к обучению);
• взаимопосещение занятий учителями и уроков воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования;
• собеседования с учителями, воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования об особенностях развития детей дошкольного и младшего школьного возраста;
• обмен опытом работы между учителями и воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования;
• заседания методических объединений учителей и воспитателей учреждений дошкольного и общего среднего образования;
• выставки пособий и дидактического материала;
• заседания круглого стола по выполнению образовательных стандартов дошкольного образования;
• посещение воспитателями учреждений дошкольного образования своих выпускников в период адаптации.
• контроль за работой педагогов учреждений дошкольного и общего среднего образования со стороны руководителей и оказание им методической помощи;
• составление методических рекомендаций по результатам изучения деятельности педагогических кадров.

б) Работа с детьми может включать:

• участие воспитанников учреждений дошкольного образования в торжественной линейке, посвященной празднику Первого звонка;
• экскурсии в библиотеку, школьный музей, по школе;
• совместные выставки рисунков и поделок учеников первых классов и воспитанников старших групп;
• участие учащихся первых классов в физкультурных, музыкальных праздниках, организованных в учреждениях дошкольного образования;
• выступление вокальных, театральных, хореографических коллективов с концертами перед воспитанниками учреждений дошкольного образования (концерты, показы кукольных спектаклей);
• обеспечение в каждом учреждении общего среднего образования функционирования группы по подготовке детей пятилетнего возраста к обучению на Iступени общего среднего образования.

в) Работа с законными представителями детей может включать:

•  посещение семей с целью изучения семейно-бытовых условий;
• собрания для родителей учащихся первых классов («Особенности обучения в первом классе»), для родителей детей учреждения дошкольного образования («Подготовка ребенка к школе»);
•  консультации для родителей, открытые просмотры учебных занятий;
• дни открытых дверей;
•  анкетирование родителей;
• тематические выставки (уголок школьника «Что должен знать и уметь будущий школьник»).

г) Деятельность педагога-психолого и  учителя-дефектолога может включать:

•  диагностику готовности детей к обучению в первых классах;
•  наблюдение за адаптацией учащихся первых классов к обучению в школе;
•  проведение коррекционных занятий с детьми;
• консультации педагогов;
• индивидуальные консультации для родителей;
• участие в проведении родительских собраниях, днях открытых дверей и др.

 Организационно-методическое сопровождение осуществления преемственности в работе между учреждениями дошкольного образования и общего среднего образования

1.   Комплектование старшей группы детьми по возрастному принципу.
2.  Обеспечение кадрами: подбор воспитателей для работы в старших группах, их образование, стаж педагогической работы, опыт работы со старшими детьми. Своевременность повышения квалификации воспитателей (повышение квалификации, участие в работе методических объединений).
3. Создание условий для работы с шестилетними детьми:

а) методический кабинет:                                          

• нормативные и правовые акты Министерства образования Республики Беларусь;
• мероприятия по осуществлению преемственности в работе между учреждениями дошкольного образования и общего среднего образования;
• учебная программа дошкольного образования,
•  протоколы педсоветов;
• материалы  педсоветов, консультаций, семинаров, открытых занятий;
• материалы совместных музыкальных и физкультурных праздников;
• материалы совместных выставок;
• материалы взаимопосещений педагогами занятий в учреждениях дошкольного и общего среднего образования;
• протоколы и материалы родительских собраний;
• материалы по работе семейных клубов, консультативных центров
• результаты анкетирования родителей;
• материалы опыта работы педагогов с детьми по осуществлению преемственности в работе между учреждениями дошкольного образования и общего среднего образования;
• наличие методической литературы.

б) группы:

• обеспечение выполнения Санитарных норм, правил и гигиенических нормативов"Гигиенические требования к устройству, содержанию и режиму деятельности учреждений дошкольного образования", утверждённых постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь 17.04.2009 № 42.
• уровень соответствия развивающей предметно-игровой развивающей среды установленным требованиям;
•  оснащенность образовательного процесса учебно-методическими комплексами;
• наличие документации воспитателя: плана образовательного процесса с воспитанниками; протоколов родительских собраний; табеля учета ежедневной посещаемости воспитанниками учреждения дошкольного образования; сведения о родителях и воспитанниках.

1. Качество здоровьесберегающей системы в учреждении дошкольного образования. Соответствие медико-психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника установленным требованиям нормативных правовых актов. Наличие углубленных медицинских осмотров детей. Состояние здоровья детей. Анализ заболеваемости детей. Профилактика заболеваемости. Рациональность и сбалансированность питания. Определение оптимальной учебной нагрузки на ребенка. Соответствие распорядка жизнедеятельности детей в учреждении дошкольного образования утвержденным нормам. Уровень взаимодействия сотрудников в обеспечении безопасных условий жизнедеятельности детей в течение дня. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
2. Качество образовательного процесса. Соответствие организации образовательного процесса образовательной программе дошкольного образования; используемых образовательных методик, технологий концептуальным положениям дошкольной педагогики и возрастной психологии.

 Уровень соответствия развития выпускников дошкольного учреждения образовательным стандартам дошкольного образования, которые оцениваются педагогами воспитанников

1. Реализация задачи развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста.

Беседы с педагогами по вопросам:

• знания нормативных правовых актов;
• программ первого класса учреждений общего среднего образования и учреждений дошкольного образования;
• организации обучения и воспитания детей (способствуют ли методические приемы воспитателя на занятиях активизации умственной деятельности детей, формированию у них умственных действий и операций (сравнения, анализа, обобщения, систематизации, классификации и др.).

Собеседование с педагогами по вопросам взаимопосещений занятий и уроков.

1. Деятельность педагога-психолога: оценка интеллектуального и личностного развития детей, саморегуляции, сформированности игровой и учебной деятельности. Выявление детей с девиантным  поведением, выработка коррекционной программы и работа по ней. Консультации для учителей и родителей по вопросам адаптации ребенка к школе и проблемам детей. Педагогические  консилиумы по вопросам преемственности в работе психолога учреждения дошкольного образования и школы.

9. Организация совместной работы воспитателей и родителей по осуществлению преемственности  в работе между учреждениями дошкольного образования иобщего среднего образования (изучение семьи; проведение родительских собраний, дней открытых дверей, консультаций, бесед и других форм  с участием учителей школы; изучение лучшего семейного опыта, работа с семьями группы социального риска, организация наглядно-информационных форм работы Организация работы с детьми, не посещающими дошкольные учреждения дошкольного образования. Оказание образовательных услуг.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ:

1. Гончарик, А. К школе готовы / А. Гончарик // Минская школа сегодня. – 2014. – № 7. – С.56-63.

2. Давидович, А. О преемственности дошкольного и общего среднего образования в современных условиях: организационный, содержательный и образовательно-технологический аспекты / А. Давидович // Пралеска. – 2014. – № 8. – С.4-8.

3. Образовательные стандарты. Дошкольное образование.Постановление  Министерства образования Республики Беларусь 29.12.2012 № 146.

4. Приоритетные направления деятельности системы дошкольного образования в 2014/2015 учебном году. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования к 2014/2015 учебному году от 01.07.2014 № 04-24/20.